Predictores positivos de la efectividad del maestro

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Enseñar a los estudiantes difíciles puede ser exigente, lo que sugiere que la salud emocional y la perseverancia (e.gramo. Grit) pueden predecir el rendimiento del maestro en barrios pobres.

En este estudio, los maestros de enseñanza para Estados Unidos, que deben enseñar en vecindarios en su mayoría pobres, fueron evaluados para 4 cualidades: determinación, satisfacción con la vida, optimismo y rendimiento.

El rendimiento se evaluó objetivamente promediando las ganancias académicas de sus alumnos.

Aunque la satisfacción con la vida fue la más poderosa de las tres cualidades para predecir el rendimiento, los maestros una desviación estándar más alta en la determinación tenía un 31% más de probabilidades de superar a sus compañeros.

Lamentablemente, en promedio, la satisfacción con la vida disminuyó del año 1 al año 2: la enseñanza en vecinos pobres puede afectar.

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Detalles del estudio

Hipótesis: Grado, satisfacción con la vida y estilo explicativo optimista, cada uno predice independientemente el rendimiento del maestro y la enseñanza para los Estados Unidos, los maestros son más altos que otros de su edad en los tres rasgos.

Método: 390 Teach for America Los maestros completaron una serie de cuestionarios, que luego se compararon con el desempeño del maestro.

Medidas: Se compararon 3 factores con el rendimiento.

Los maestros completaron tres cuestionarios de autoinforme, que midieron la determinación, la satisfacción con la vida y el estilo explicativo optimista.

Las clasificaciones de efectividad del maestro fueron construidas por los administradores de Teach for America de acuerdo con las ganancias académicas de los estudiantes de los maestros. Los administradores estimaron las ganancias a nivel de grado, el dominio promedio de los estudiantes de los objetivos de contenido educativo, o ambos.

Resultados: La hipótesis fue parcialmente confirmada.

Los tres rasgos predijeron el rendimiento: los maestros una desviación estándar más alta en arena, satisfacción con la vida o estilo explicativo optimista, respectivamente, un 31%, 43%y un 20%más de probabilidades de superar a sus compañeros.

En un modelo de regresión logística ordinal simultánea que predice la efectividad, solo la satisfacción de la grano y la vida eran claramente predictivas.

Teach for America Los maestros calificaron en promedio de 10 a 30% más en los rasgos que otras muestras más diversas.

Los maestros de segundo año estaban menos satisfechos con sus vidas que los maestros de primer año: Teach For America es difícil!

Preocupaciones: Los resultados pueden no ser generalizados, ya que la muestra contiene graduados de universidades en su mayoría prestigiosas, la mayoría de las cuales no tienen capacitación formal en educación.

Preguntas: ¿Se puede entrenar la arena?? ¿Pasa la arena del maestro al alumno, o es la influencia más genética o a través del entorno familiar?? haría satisfacción de vida continuar rechazando, ya que los maestros continuaron siendo estresados ​​por su trabajo? ¿Hubo una relación entre la arena y la disminución de la satisfacción con la vida??

Estudio completo aquí.

Duckworth, un. L., Quinn, P. D., & Seligman, M.mi.PAG. (2009). Predictores positivos de la efectividad del maestro. Journal of Position Psychology, 19, 540-547.