La autodisciplina le da a las niñas el género en el borde en la autodisciplina, las calificaciones y los puntajes de las pruebas de logro

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¿Las niñas logran mejor que los niños cuando se trata de autodisciplina, calificaciones y logros??

Usando los mismos datos que en este estudio, la idea de que las niñas tienen niveles promedio más altos de autodisciplina que los niños fueron probados y confirmados.

Se descubrió que las adolescentes tienen un 5 a 20% más de autocontrol que los adolescentes, explicando en parte por qué lo hacen mejor que los niños en la escuela. En este estudio, las mujeres tenían, en promedio, un promedio de calificaciones 14% más alto que los hombres.

Aunque este estudio plantea la posibilidad de que las niñas adolescentes tengan más autocontrol que los adolescentes, quedan muchas preguntas:

Es la diferencia biológica o ambiental?

¿Cuánto tiempo persiste la diferencia?? En la edad adulta? ¿O es solo un caso de niñas que maduran antes de los niños, lo que sugiere que con el tiempo la brecha debería disminuir?

Si la diferencia es ambiental, ¿se pueden transferir los efectos a los niños??

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Detalles del estudio

Hipótesis: Las mujeres tienen más autodisciplina que los hombres, y esta diferencia explica parte de la razón por la cual las mujeres tienen GPA más altos que los hombres.

Método: Se evaluaron dos cohortes de estudiantes de ocho grado (n = 304) de una escuela magnet en una ciudad de NE en dos períodos, durante el primer semestre de su año académico, y siete meses después.

Medidas: Se compararon varias medidas de autodisciplina y una medida de IQ con varias medidas de rendimiento académico.

Se otorgaron un cuestionario de autocontrol, impulsividad y tasa de descuento y una prueba de IQ a los estudiantes. Para la segunda cohorte, se dio una prueba menos teórica de autocontrol y descuento, la tarea de elección de retraso.

Autocontrol, el cuestionario de informes de observador fue entregado tanto a los padres como a los maestros de aula.

El rendimiento académico se evaluó utilizando las siguientes medidas: el GPA de su primer semestre, su promedio final de GPA para el año siete meses después, su puntaje en una prueba de rendimiento estandarizada (también varios meses después), su selección a una escuela secundaria, cómo Muchas horas pasaron haciendo la tarea y viendo televisión, con qué frecuencia estaban ausentes y la hora del día comenzaron a hacer su tarea.

Resultados: La hipótesis fue parcialmente confirmada.

Como se esperaba, las mujeres tenían GPA más altos y una mayor autodisciplina que los hombres. Un análisis de mediación sugirió que las diferencias de género en la autodisciplina explicaron parcialmente la ventaja femenina en el GPA.

Preocupaciones: Los tamaños del efecto fueron estadísticamente significativos pero aún pequeños (e.gramo. La diferencia media entre las puntuaciones femeninas y masculinas fue inferior al 10%). El tamaño de la muestra era pequeño.

Preguntas: ¿Por qué las mujeres tenían un mayor autocontrol?? ¿Por qué no se traduce el promedio de GPA más alto entre las mujeres en un mayor rendimiento en pruebas e ingresos estandarizados?? Después de controlar la autoestima, la reducción de la conducción competitiva, las presiones sociales para criar una familia, etc., la autodisciplina predeciría un aumento de los ingresos, o al menos alguna otra medida de mayor desempeño laboral? ¿La discrepancia de género en la autodisciplina persiste en la edad adulta?? ¿En qué punto el aumento de la autodisciplina comienza a alcanzar rendimientos decrecientes?

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Duckworth, un. L. & Seligman, M. mi. PAG. (2006). La autodisciplina le da a las niñas la ventaja: las diferencias de género en la autodisciplina, las calificaciones y los puntajes de las pruebas de logro. Journal of Educational Psychology, 98, 198-208.