Papel de la motivación de la prueba en las pruebas de inteligencia

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Las pruebas de IQ, en su forma ideal, miden con precisión la inteligencia.

En el mundo real, no lo hacen, por varias razones.

Primero, muchas partes de una prueba de evaluación de IQ se cristalizan conocimiento, es decir, prueban hechos que ya se han memorizado. Aunque el conocimiento es un componente de la inteligencia, la inteligencia, como se usa generalmente, significa '¿Qué tan rápido puede aprender esta persona??'

La matriz progresiva del Ravin supera una parte de ese problema al eliminar todas las palabras, lo que permite a cualquiera de cualquier cultura de cualquier nivel de lectura completar la prueba.

Todavía hay algunos problemas.

Primero, el rendimiento en estas pruebas puede ser entrenado, al igual que cómo el rendimiento en el SAT puede ser entrenado y mejorado, incluso mientras el nivel base de conocimiento no aumenta.

En segundo lugar, varios factores de personalidad influyen en lo difícil que intenta una persona, a su vez que influye en su puntaje.

Este estudio deseaba cuantificar el papel de la motivación de la prueba en el rendimiento de la prueba. Aquellos participantes que fueron incentivados para esforzarse (con dinero, dulces, etc.) lo hicieron mejor: los incentivos aumentaron las decenas de IQ de individuos con coeficientes intelectuales por debajo de la media .96 SD, y .26 SD para individuos con IQ superiores al promedio al inicio ... 96 desviaciones estándar es enorme, correspondiente a 10 a 15 puntos IQ.

El hecho de que los incentivos hicieron menos diferencia para aquellos con un coeficiente intelectual de línea de base más alto sugieren que parte de la razón por la que tienen un IQ de línea de base más alto es que pueden generar una motivación más intrínseca, lo que hace que ejercen un esfuerzo mayor que el promedio. Eso, a su vez, sugiere que la verdadera propagación de la inteligencia es más estrecha de lo que sugiere la distribución estándar.

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Detalles del estudio

Hipótesis: La motivación de la prueba explica parcialmente la varianza en los puntajes de IQ, que a su vez puede explicarse parcialmente por factores de no inteligencia. Esto sugiere la hipótesis adicional de que la motivación de la prueba infla el valor predictivo de IQ.

Estudio 1: En 46 muestras independientes, 2.008 sujetos fueron asignados a una de dos condiciones: realizar una prueba de coeficiente intelectual en circunstancias normales o realizar una prueba de coeficiente intelectual mientras se incentivaron materialmente (e.gramo. dinero, dulces, etc ...) para realizar el esfuerzo máximo.

Los incentivos aumentaron los puntajes de IQ de individuos con coeficientes intelectuales por debajo de la media al inicio por .96 SD, y .26 SD para personas con IQ superiores al promedio al inicio. Esto sugiere que la verdadera distribución de la inteligencia es más estrecha y que aquellos con IQ alto están más cerca de actuar cerca de su máximo.

Estudio 2: 251 niños parte de un estudio longitudinal completaron una prueba de coeficiente intelectual mientras se grababa en video. Los codificadores observaron más tarde las rodajas de este video, quienes luego calificaron el nivel de motivación de la prueba que muestran los niños en una escala de 4 puntos. En la edad adulta, los niños regresaron para completar una serie de preguntas que podrían usarse para indicar qué tan bien estaban en la vida.

Los rasgos no inteligentes, que se estimaron utilizando la motivación de la prueba, explicaron parte del poder predictivo del coeficiente intelectual.

El modelo utilizado para explicar la contribución de los rasgos e inteligencia no intelectivos al coeficiente intelectual, la motivación de la prueba y los resultados de la vida se pueden visualizar a continuación:

Preocupaciones: Toda la muestra del estudio 2 fue hombre.

Preguntas: ¿Cuáles son exactamente los rasgos no inteligentes involucrados?? ¿Cuáles son sus contribuciones individuales??

Duckworth, un. L., Quinn, P. D., Lynam, D. Riñonal., Loeber, R., & Stouthamer-Loeber, M. (2011). Papel de la motivación de la prueba en las pruebas de inteligencia. procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias, 108 (19), 7716-7720.

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